有一门课程文档，它叫《新闻与大众传媒通论》，在网络上流传着，能免费阅读，这背后所反映的，是新闻传播学科知识的普及需求，以及教育资源获取方式的变化。

学科演变与课程拓展

大学第一学年时，传统新闻学教育常用《新闻学概论》来当作入门课，这门课是针对新闻学专业新生的，它的内容重点在于报刊、广播、电视等传统新闻媒介，其目的是要让学生知晓新闻领域的基本概念、核心理论以及主要媒介形态，以便为后续学习奠定基础。

伴随传播技术的发展以及社会的变迁，单一新闻学的视角已然显现出不足。于是，课程内容得到扩展，进而演变成了《新闻与大众传媒通论》。这一变化的核心就在于所涵盖对象的扩大，它不但涵盖了传统新闻理论，还系统地引入了传播学理论，并且把互联网、社交媒体等新兴媒介纳入到了讨论范围之中。

传播学成为显学

二十世纪中叶，传播学在美国渐成体系，美国国内有像施拉姆这样的学者，对传播学这一学科达成有着十分重大的贡献。上世纪七十年代末，传播学被引入中国，紧接着就在高校以及研究机构之中获得迅猛发展。传播学研究的是人类的所有传播行为，它的理论在广告、公关及政治宣传等众多不同的社会领域都得到了广泛应用。

这致使传播学从处于边缘位置的学问，渐渐演变成一门“显学”，它的逐渐兴起跟信息社会的到来是有着紧密、直接关联的，当下人们是需要成体系的理论，目的就是去阐释、说明日益演化得复杂的信息传播现象，并且能够对传播实践起到指导作用，传播学能够为理解媒体与社会之间的关系，提供关键性质的分析框架 。

媒介素养的内涵

公众在面对海量媒体信息时应具备的一系列能力，被称作媒介素养。这一系列能力涵盖了辨识信息来源，质疑内容真假与否，理解深入层级背后隐藏的含义以及评估在整体社会领域所产生的影响，甚至还包括创造和传播信息的能力。其存在最终的宗旨是培育形成拥有批判意识的媒体使用者呀。

其详明内涵可划分作三个层次，首例系认辨层次，知悉各类传媒 的特质与基础运作，次者乃用使层级，掌控获取及剖析资讯的办法，末者为批驳层级，能够审察传媒背后的权势关联、商业逻辑以及意识形态，进而维持独立思索。

课程主要内容框架

此课程的关键内容在于针对种类不一的大众传媒予以系统性概况呢。它将会剖析各异媒介的特质呀，还有社会功能吧，以及发展历史呐，其所具备的基本运作模式哩。与此同时哟，课程着重探究大众传媒怎样对现代社会产生影响呀，紧接着是社会又怎样反过来塑造传媒唷。

课程一般时会划分成若干明晰的模块予以讲授，总论部分会对新闻学跟传播学的基础观念和原理加以界定，紧接着会剖析大众传媒的功能，并且探讨其与社会政局、经济、文化形态之间的繁杂关联性。

传统媒介概述

报纸的部分内容会去追溯起从近代初期开始出现，历经发展达到鼎盛阶段，进而面临挑战的整个进程，课程那时会针对报社的组织结构展开分析，还会剖析采编流程以及商业模式，并且探讨报社存在于数字时代的转型策略以及未来发展所具有的可能性，聚焦其历史脉络与处于目前的市场细分状况的杂志模块同样是这样 。

图书出版同样是重要部分，这一课程会简要叙述图书作为古老传播媒介的发展历程，还会讲明现代出版行业从选题策划开始，经过编辑加工操作，一直到印刷发行之运作的完整过程，与此同时，其也会探讨数字出版对传统图书业务所造成的冲击以及带来的全新时机。

新闻定义的探讨

对于“新闻是什么”，有着好几类不同的看法，“事实说”属于其中一种占据主要地位的定义，它着重突出新闻的实质是事实的传递，这种观点是被美国密苏里新闻学院之前的院长弗兰克·莫特等一些人清晰地提出来的，对新闻专业教育有着深厚的影响。

一种有着影响力的别样观点着重指出新闻乃是“新近发生的事实报道” ，我国新闻宣传领域资深负责人胡乔木曾给出类似的定义 ，此定义着重于新闻的时效性以及对客观事实的映照 ，这些定义尽管存在差异 ，然而都朝着新闻的真实性这一核心要求所指向 。

怎样看待于信息过量的当下，大学开办这类传媒通识课程，对于并非专业的学生来讲，则最为关键的价值是啥，欢迎留言去分享你的见解，要是觉着本文有帮助的话，请点赞予以支持 。